CONTINENTE EUROPEO 3ro

OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS

EL CONTINENTE AMERICANO 3ro

Observa los siguientes videos.

EL CLIMA Y LOS BIOMAS 3ro

Complementa tus conocimientos, visitando las siguientes páginas

CORRIENTE LIBERTADORA DEL NORTE

http://davinnie05.blogspot.com/2010/08/linea-de-tiempo-de-la-corriente.html VISITA EL SIGUIENTE ENLACE E IMPRIME
http://davinnie05.blogspot.com/2010/08/linea-de-tiempo-de-la-corriente.html

LINEA DE TIEMPO 3ro

VISITA EL SIGUIENTE ENLACE http://bvccsscontenido.blogspot.com/2011/07/la-corriente-libertadora-del-sur.html

HISTORIA,GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3ro

  OBSERVA LOS SIGUIENTES VIDEOS Y LUEGO REALIZA UN RESUMEN DE CADA UNO

REFORMISMO Y SEPARATISMO

.1.- ¿ Quien fue Juan Pablo Vizcardo y Guzman ?

2.- ¿Que importancia tiene la Carta a Los Españoles Americanos de Juan Pablo Vizcardo y Guzmán?

Consulta en : http://www.rpp.com.pe/2012-07-27-juan-pablo-vizcardo-y-guzman-precursor-de-la-independencia-del-peru-noticia_506063.html

3.- ¿ Que fue la Sociedad Amantes del País?

Consulta en el siguiente enlace:

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_Amantes_del_Pa%C3%ADs

 4.- ¿ Qué fue el mercurio Peruano? .Consulta en http://es.wikipedia.org/wiki/Mercurio_Peruano

.5.- ¿ Que diferencia existe entre precursor y prócer de la independencia?

Consulta en :

http://blog.pucp.edu.pe/item/152692/proceres-y-precursores-de-la-independencia-del-peru

.6.- ¿Quienes fueron los precursores de la Independencia peruana?. Elige dos de ellos y elabora un resumen de su acción patriótica.?

Consulta en :

http://elperu.espacioblog.com/post/2013/07/21/nombres-los-precursores-la-independencia-del-peru

LOS SÍMBOLOS PATRIOS. 5to

LOS SÍMBOLOS PATRIOS: IMPORTANCIA

Estamos a pocos días de celebrar el 193 aniversario de la Independencia del Perú y, más allá de las campañas publicitarias que ahora se visten de rojo y blanco para vender más sus productos (desde cervezas hasta programas tóxicos de televisión que contribuyen a la medianía de nuestra niñez y juventud), es necesario que recordemos algunos detalles, para definir nuestra identidad como peruanos: ¿es la escarapela un símbolo patrio? ¿conocemos los elementos de nuestro escudo nacional? ¿sabemos entonar correctamente el himno de nuestro país? Múltiples reportajes, hechos en denigrante tono de burla, ha dado cuenta -en los últimos tiempos- de la enorme ignorancia que tienen muchos jóvenes (y algunos no tan jóvenes), sobre estos y otros temas. Repasemos entonces, de forma breve y didáctica, nuestros Símbolos Patrios.

¿En qué artículo de nuestra Constitución Política se habla de los Símbolos Patrios: en el Título II (Del Estado y la Nación), Capítulo I (Del Estado, la Nación y el Territorio), Artículo 49°, segundo párrafo, dice lo siguiente: “Son símbolos de la patria la bandera de tres franjas verticales con los colores rojo, blanco y rojo, y el escudo y el himno nacional establecidos por ley”. Además, existe el Decreto Ley No. 11323, vigente desde el 31 de marzo de 1950, que ofrece indicaciones específicas sobre las diversas variantes de la bandera y el escudo así como normas concretas respecto de su uso.

Antes de contarles algunos datos curiosos sobre cada uno de nuestros Símbolos Patrios, es importante recordar la línea principal del mencionado decreto: “Los símbolos de la patria son intangibles debiendo ser tratados con respeto, preferencia y lucimiento en las diversas actuaciones cívicas y de otra índole que ordene la ley, no debiendo, por ningún motivo, ser empleados para propósitos equivocados ni deformados para fines extraños para los que fueron creados”. Por ello, es nuestra obligación como peruanos obervarlos con respeto, pues representan nuestra identidad nacional. Particularmente en el mes de julio, debemos cuidar de no colocar en nuestras casas banderas maltratadas, decoloridas o ajadas. Y no asociarla a actividades impropias, que denigren su valor y significado.

LA BANDERA: la Bandera peruana actual -tres franjas verticales, dos rojas a los lados y una blanca al centro- es la cuarta en nuestra historia, establecida por decreto de don Simón Bolívar el 25 de febrero de 1825. La primera, creada por don José de San Martín, estaba dividida por dos franjas diagonales que generaban cuatro triángulos: dos blancos (superior e inferior) y dos rojos (izquierdo y derecho). El origen de los colores rojo y blanco, que hasta hoy identifican a nuestra patria, tiene varias teorías, aunque definitivamente la más aceptada es aquella que nos habla de que San Martín, recién desembarcado en Paracas, tuvo un sueño en el que vio la bandera en forma de un ave de la zona, la parihuana, de alas rojas y pecho blanco. Esta tradición fue recogida por el escritor iqueño Abraham Valdelomar en uno de sus relatos. También se dice que San Martín quiso resumir, en esos colores, el espíritu independentista de Sudamérica: rojo por la bandera chilena y blanco por la argentina. Otra teoría nos sugiere que el rojo representa la valentía y la sangre derramada por nuestros soldados, mientars que el blanco, nuestra ansia de libertad, justicia social y paz.

La Bandera tiene cuatro variantes:

• Bandera Nacional: sin escudo en el centro, utilizada por los civiles, que debe ser izada al tope entre el 27 y el 30 de julio, y el 9 de diciembre, por disposición oficial. Es la que todos nosotros colocamos en nuestras casas durante Fiestas Patrias.

• Pabellón Nacional: con el Escudo de Armas al centro, que debe estar presente (izada y al tope) en todas las instituciones públicas (políticas, administrativas, militares y policiales), oficinas, campamentos, embarcaciones, etc., todos los días, desde las 8am. hasta las 6pm.

• Estandarte: es la versión portátil del Pabellón Nacional, que puede ser usada tanto por instituciones públicas como civiles y religiosas en ceremonias, actos conmemorativos, conferencias, etc.

• Bandera de Guerra: con el Escudo Nacional al centro, usada por las instituciones armadas, fuerzas militares y policiales.

EL ESCUDO: también establecido en 1825, el escudo simboliza las riquezas naturales de nuestro país y está compuesto de los siguientes elementos:

• Corona Cívica: es el timbre ubicado en la parte superior, representado con una corona de encina cerrada. Esta corona es utilizada desde tiempos ancestrales, por civilizaciones como la griega y romana, para simbolizar los logros y éxitos de una nación. Es muy común encontrarla en estatuas de antiguos emperadores, así como en escudos de otros países.

• Vicuña: al lado izquierdo, sobre fondo celeste y mirando hacia adentro, observamos a la Vicuña, especie de los Andes muy valorada por la fina fibra que se extrae de su lana. Este animal, perteneciente a la familia de los auquénidos, es uno de los tesoros de nuestra fauna y actualmente es protegida de la caza indiscriminada, orden que también dispuso Bolívar en los primeros años de nuestra independencia. La alpaca es una versión domesticada de la vicuña.

• Árbol de la Quina: al lado derecho y sobre fondo blanco, vemos el árbol de la Quina, que comúnmente es confundido con la Quinua, popular grano de nuestros Andes. ¿Por qué está la Quina en el escudo peruano? Porque es una planta cuyo uso medicinal fue muy conocido en aquella época (siglo 19) que incluso llegó a salvar la vida de la esposa de un virrey, que sufría de paludismo. Lamentablemente, la quina está en proceso de extinción y poco a poco sus propiedades curativas han sido reemplazadas, por lo que no es muy conocida en nuestros días.

• Cornucopia: también llamado Cuerno de la Abundancia, es otro símbolo representativo de diversas civilizaciones antiguas. Se ubica en la parte inferior, sobre fondo rojo, derramando monedas en representación de la riqueza mineral del Perú. Según la legislación para el uso de los símbolos patrios, la cornucopia debe derramar 25 monedas de oro, por el año de su aprobación (1825). Sin embargo, es muy común ver que en representaciones modernas, este dato es sencillamente pasado por alto y la cantidad de monedas que derrama la cornucopia es indeterminada y copiosa, superando la cantidad estipulada por ley.

Hay dos variantes del escudo:

• Escudo Nacional: que lleva a cada lado una bandera y un estandarte con los colores nacionales. Se usa en la Bandera de Guerra y distingue al Estado.

• Escudo de Armas: lleva al lado izquierdo una rama de laurel y a la derecha, una de palma; reemplazado a las banderas y estandartes. Aparece en el Pabellón Nacional y su versión portátil, el Estandarte. Además, todos nosotros lo llevamos siempre en nuestros bolsillos, pues está acuñado en el anverso de las monedas y billetes de circulación vigente, en todas sus denominaciones.

EL HIMNO NACIONAL: es una composición musical, de tonalidades épicas y letra poética, que expresa en sus versos la gesta de la lucha por la independencia y representa al Perú en ceremonias oficiales nacionales e internacionales. Es considerado uno de los himnos más hermosos del mundo.

La versión que ha llegado hasta nuestros días fue la que ganó el concurso convocado por San Martín en 1821, apenas meses después de proclamar la independencia de nuestro país. De siete composiciones presentadas al concurso, el libertador argentino escogió la obra musical de José Bernardo Alcedo con letra de José de la Torre Ugarte, y fue interpretado por primera vez en septiembre de 1821 por Rosa Merino de Arenas, conocida cantante de ópera de aquel entonces. Si bien es cierto la partitura ha sufrido ligeros cambios a lo largo de los años, su estructura musical corresponde a la original escrita por Alcedo.

Existen intensos debates acerca de las modificaciones del Himno Nacional pero el coro y sus seis estrofas han permanecido inalterables y ratificadas por ley desde 1913. Actualmente, por disposición del Ministerio de Educación que data del 2010, se entona el coro y la sexta estrofa. Hasta antes de esa fecha, se entonaba la segunda estrofa, por lo que hubo una campaña de información y reeducación del himno para que la población se acostumbre a cantar solo la sexta..

¿Y LA ESCARAPELA?

Aunque no es un símbolo patrio propiamente dicho, también fue establecido su uso por el mismo decreto de Bolívar que definió a la bandera y el escudo nacionales. Se trata de una forma simbólica y personal de llevar la bandera, en forma de un prendedor redondo. Aunque no existen regulaciones sobre su uso, es ya una costumbre portarla durante todo el mes de julio, en el lado izquierdo del pecho, cerca del corazón.

REVOLUCIÓN FRANCESA 3ro

Luego de observar el video, lectura de la información pág. 96 al 102, ya que la próxima clase trabajaremos en organizadores visuales

FICHA DE HISTORIA

  

visita el siguiente enlacehttp://es.scribd.com/elisabet2esta2a2mama

REBELIÓN DE TÚPAC AMARU II. 3ro

OBSERVA EL SIGUIENTE VIDEO Y PREPARATE PARA LA CLASE

H.G.y E 3ro

PROFUNDIZA TUS CONOCIMIENTOS
OBSERVANDO EL SIGUIENTE VIDEO

PFRH 3ro.B-C-D

OBSERVA EL VIDEO.

REALIZA UN RESUMEN, ACOMPAÑA CON IMÁGENES LAS DIMENSIONES DE LA SEXUALIDAD.

REFORMAS BORBÓNICAS 3ro

visita la siguiente enlacey observa los seís videos

y estudiar para la evaluación

<https://www.youtube.com/watch?v=CyyDYjATuiI&index=2&list=PLFFA0F19EE325475E

SOCIEDAD COLONIAL 3ro. E-G

http://es.scribd.com/doc/231489668/Ficha-de-Trabajo

LA EDUCACIÓN EN LA COLONIA 3ro

1. CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN COLONIAL



Durante el periodo colonial la educación colonial y el acceso a esta tuvo las siguientes

Características:



Elitista:

Debido a que el acceso a la educación fue un privilegio de clase, al que solo tenían acceso los miembros de las clases dominantes (Españoles, Criollos ricos y Caciques). Las mayorías sociales estuvieron excluidas de recibir educación.



Dogmática y absolutista:

Debido a que era impuesto por el Estado y no podía ser cuestionada.



Memorística:

Dado que la metodología educativa se basaba en la repetición textual de las lecciones y enseñanzas impartidas por el maestro.



Patriarcalista:

En el sentido que la mujer estuvo excluida de recibir educación, excepto en algunas familias de poder económico, donde por razones de estatus, la mujer recibió un tipo de instrucción educativa, aunque elemental y simple.



Religiosa:

La religiosidad fue una característica fundamental de la sociedad colonial y no estuvo ajeno al quehacer educativo. Predominan los contenidos de filosofía escolástica medieval



Rígida:

Los alumnos eran severamente disciplinados para el aprendizaje de las lecciones impartidas en clase, llegando incluso hasta el castigo físico



Asistemática:

Dado que en la colonia no existió un sistema que normase y regulase los aspectos concernientes a la educación básica y superior.



1. LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Fue impartida en los Colegios Mayores y en las Universidades.



1.1. Colegios Mayores

- San Martín: Jesuitas

- San Felipe Neri: Arzobispado de Lima

- San Idelfonso: Los Agustinos

- San Pedro de Nolasco: Los Mercedarios

- Santo Tomás: Dominicos.

- San Buena Ventura: Franciscano



1.2. Universidades

Universidad Nacional Mayor de San Marcos: 12 de mayo de 1551. La decana de América.



- San Antonio de Abad: Cusco. 1598

- San Cristóbal de Huamanga: Ayacucho. 1677



1.3. El Real Convictorio de San Carlos

Fundada por el Virrey Manuel Amat y Juniet en 1770. La época en que fue fundada se caracteriza por una intensa proliferación de ideas liberales y revolucionarias en Europa, agrupadas en el movimiento ideológico conocido como La Ilustración. La influencia de estas ideas llega al Perú influyendo en el desarrollo de esta institución.



Así, el Real Convictorio de San Carlos se convirtió en el semillero donde se formaron los hombres que más tarde lucharon por nuestra independencia. Contribuye a este hecho la presencia del Sacerdote chachapoyano Toribio Rodríguez de Mendoza, quien siendo Rector de esta institución, reformó el Plan educativo e inculcó en sus alumnos innovadores conceptos científicos y filosóficos.







.

NOTA: PEGA IMÁGENES DEL TEMA

QUINTO

1.- ¿Existe una buena convivencia entre los pajaritos?¿Por qué? 2. ¿Cuál es la actitud de los pajaritos con el pájaro grande? ¿Por qué? 3. ¿Cuál crees que sea el mensaje del video? 4.-¿Cómo es la convivencia entre el pingüino y los pajaritos? 5. ¿Cómo procederías tú, si fueras  el pingüino? 6, ¿Crees que sirvió de algo, la reacción del pingüino? ¿por qué? 7.  ¿Cuál crees que sea el mensaje del segundo video? 8.-¿Cómo es la convivencia entre estos pingüinos? ¿por qué? 9. ¿Cómo reaccionan estos pingüinos ante un acto de violencia o amenaza?¿funcionó? 10. ¿Cuál crees que sea el mensaje del tercer video? . ¿Cómo es la convivencia entre estas dos ranas?¿por qué? 12. ¿Qué decisión desesperada toma la rana grande ante las ofensas y agresiones de la otra rana?¿funcionó? 13.  ¿Cuál crees que sea el mensaje de este video? 14.- Conocías esta realidad de la década de los 90 en Lima?¿qué opinión tienes al respecto? 15. ¿Quienes han sido las principales víctimas de la falta de convivencia en el Perú de este tiempo?¿por qué crees que fueron ellos? 16. ¿Crees que es importante el estudio de este tema? ¿por qué?

FRISO CRONOLÓGICO

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAzlwb0qjwdiCqsgsxwY7opkGDfzLozvSGB5nXgS5mNBB4waJe1s-sobcrd_jMn4idRL-8bGU5WO-ilHhjm3rri159or5rMwfi4TOyuNJ5WwAcu00YRr6CExIIoG5WdVQqE2JeNO1aqUs/s1600/FRISO-INDIA-OTOMANO.jpg https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisgtWV0trPyo7njvoe5XBhsf4zXG6pNDb7iT_Ogkp4y0wJVDcQF6sctIElX1MAkT8khpNwGEmbosw-fuDvXPulCbDBOsIfZLumyZe05zUNkb0spFRYvlDFoxVFx7KtQvTy8HYz8q5Emf4/s1600/FRISO-CHINA-INDIA.jpg

LA ECONOMÍA COLONIAL

ECONOMÍA COLONIAL

Usando la información del mismo enlace electrónico

responde en tu cuaderno lo siguiente:

2.1 LA AGRICULTURA Y GANADERÍA:

http://laculturainca-cusi.blogspot.com/2010/09/economia-en-la-epoca-colonial-del-peru.html

1. ¿Por qué los españoles durante la Colonia se preocuparon por poseer extensas tierras?

2. ¿Como quedo organizada la tenencia de la tierra?

3. ¿Que especies agrícolas y ganaderas se introdujeron de España al Perú?

4.¿Qué especies fueron exportadas de Perú al resto del Mundo?

2.2. LA MINERÍA Y LAS MANUFACTURAS:

http://laculturainca-cusi.blogspot.com/2010/09/economia-en-la-epoca-colonial-del-peru.html

1.¿Por que la minería fue la actividad económica más importante de la Colonia?

2.¿Que metales y minas fueron los más importantes en la explotación minera?

3.¿Que productos eran los más importantes en la industria manufacturera?

4.¿La industria textil era la mas importante y se desarrollaba en los Obrajes y los Chorrillos ¿Cual era la diferencia entre ambos?

2.3. EL COMERCIO Y EL MONOPOLIO COMERCIAL

1.¿Qué era el Monopolio comercial?

2.¿Por qué se estableció el monopolio comercial en el Virreinato peruano?

3.Observa el mapa y responde . ¿De que puerto de España salía y a que lugares llegaba el comercio entre España y sus colonias?


3. SISTEMA DE TRIBUTACIÓN
http://laculturainca-cusi.blogspot.com/2010/09/economia-en-la-epoca-colonial-del-peru.html

3.1. ¿Que era el Tributo? ¿Quienes no tributaban?

3.2. ¿quienes pagaban el diezmo?

3.3. ¿Que era el almofarijazgo?

3.4. ¿Por que conceptos se pagaba la alcabala?

3.5 ¿Cuales eran y en que consistían los tributos que cobraban los cabildos?

4. INSTITUCIONES ECONÓMICAS
http://laculturainca-cusi.blogspot.com/2010/09/economia-en-la-epoca-colonial-del-peru.html

4.1. Qué era la encomienda?

4.2 ¿Que era la mita? ¡Por que la odiaban los indios?

4.3. ¡Que era el yanaconaje?

http://laculturainca-cusi.blogspot.com/2010/09/economia-en-la-epoca-colonial-del-peru.html

ELABORA 5 CONCLUSIONES SOBRE EL TEMA SOBRE:

1 . Las características de la economía colonial.

2. La agricultura y la ganadería

3. La minería y las manufacturas

4. El sistema de tributación

5. Las Instituciones económicas

INVESTIGA

¿Cual es la situación actual de la agricultura y la minería en el Perú?

EL MUNDO COLONIAL AMERICANO

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS


UBICÁNDONOS EN EL ESPACIO

OBSERVA EL MAPA “DOMINIOS COLONIALES EN AMÉRICA” DE LA PÁGINA 58 Y CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO:

1. ¿CUÁLES FUERON LOS VIRREINATOS QUE ESTABLECIÓ ESPAÑA EN AMÉRICA

2. ¿CUÁL ERA LA POSESIÓN DE PORTUGAL EN AMÉRICA EL SUR?

3. ¿QUÉ TERRITORIOS ACTUALES TENÍA HOLANDA E INGLATERRA EN AMÉRICA DEL SUR?. CONTRASTA INFORMACIÓN CON EL MAPA DEL MUNDO POLÍTICO DE LA PÁGINA 196 DEL LIBRO

4. ¿CUÁLES ERAN LAS AUDIENCIAS?

5. ¿CUÁLES ERAN LAS POSESIONES DE INGLATERRA EN AMÉRICA

6.- DIBUJA EL MAPA

.

UBICÁNDONOS EN EL TIEMPO

OBSERVA LA LÍNEA DE TIEMPO DE LA PÁGINA 58 Y DESARROLLA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿CUÁNDO EMPIEZA Y TERMINA EL PERÍODO DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA EN PERÚ?

2. ¿CUÁLES FUERON LOS TRES PERÍODOS O ETAPAS DEL VIRREINATO PERUANO?

3. ¿CUÁNDO SE CREÓ EL VIRREINATO PERUANO?

4. ¿CUÁNDO EMPIEZA Y TERMINA EL PERÍODO DE LA ORGANIZACIÓN DEL VIRREINATO PERUANO?

5. ¿QUÉ ACONTECIMIENTOS Y PROCESOS ESTÁN INCLUIDOS EN LA ORGANIZACIÓN DEL VIRREINATO PERUANO?

6. ¿CUÁNDO EMPIEZA Y TERMINA EL PERÍODO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL VIRREINATO PERUANO?

7. ¿QUÉ ACONTECIMIENTOS Y PROCESOS ESTÁN INCLUIDOS EN LA CONSOLIDACIÓN DEL VIRREINATO PERUANO?

8. ¿CUÁNDO EMPIEZA Y TERMINA EL PERÍODO DE LA CRISIS DEL VIRREINATO PERUANO?

9. ¿QUÉ ACONTECIMIENTOS Y PROCESOS ESTÁN INCLUIDOS EN LA EL PERIODO DE LA CRISIS DEL VIRREINATO PERUANO?

10. ¿CUÁNDO EMPIEZAN Y TERMINAN LAS REFORMAS BORBÓNICAS EN EL VIRREINATO PERUANO?

¿QUÉ ACONTECIMIENTOS SE PRODUCEN DURANTE LAS REFORMAS BORBÓNICAS?

3. ANÁLISIS DE IMAGEN

OBSERVA LA IMAGEN CENTRAL: “PROCESIÓN DEL CORPUS CHRISTI” DE LAS PÁGINAS 58 Y 59 DEL LIBRO Y RESPONDE:

1¿QUÉ HECHO ESTÁ REPRESENTADO EN LA PINTURA? ¿QUIÉNES PARTICIPAN? ¿QUÉ IMÁGENES Y SÍMBOLOS LLEVAN? ¿ESTE TIPO DE ACTIVIDADES SE DESARROLLA EN LA ACTUALIDAD?

2. ¿CONSIDERAS QUE LAS PERSONAS QUE APARECEN TIENEN EL MISMO ORIGEN? ¿Y LA MISMA CONDICIÓN SOCIAL ¿ ¿POR QUÉ?

3.¿QUE SUCEDE CUANDO DOS CULTURAS SE ENCUENTRAN ¿¿ES FÁCIL LA CONVIVENCIA DE GRUPOS CON COSTUMBRES DIFERENTES?